落日的幻觉优秀教案

教案 时间:2017-10-12 编辑:明考 手机版
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  导语:又是一个日落。太阳从天边渐渐坠下来,渲染了整个天空。或是紫色微染,或是红如烈火,或是橙如枫叶,美丽且壮观。以下小编为大家介绍落日的幻觉优秀教案文章,欢迎大家阅读参考!

落日的幻觉优秀教案

  落日的幻觉优秀教案1

  教学目标

  A、知识与技能:

  理解文章的内容,了解相关的光学知识,让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

  B、过程与方法:

  整体感知课文,能够筛选相关的信息,培养默读的能力。

  C、情感,态度,价值观:

  让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的,培养学生善于观察,探究身边自然现象的能力。

  教学重点与难点

  1、引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力。

  2、了解掌握说明方法。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、 创设情境,导入新课

  唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然,意境博大。但落日真是这样吗?(展示图片)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳。

  二、初读课文,自主学习,整体感知:

  1、检查预习,让学生朗读课后“读一读,写一写”字词。

  2、课文题目是“落日的幻觉”,请同学们自读课文,说说课文向我们介绍了哪些知识。

  学生自读课文,教师明确。

  三、重点研读,合作探究:

  1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?

  明确要点:第二段首先用一句话概括,告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了,而且颜色深黄、殷红。二是它的外形,接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞,无云时则会出现另一种美景:背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空会出现迷人的紫光。

  2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?

  明确要点:第4段:落日颜色深黄、殷红,是因为日落时大气层增厚,而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

  第5段:暗弧和亮弧的产生,既有光线散射原理,同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的,高层和低层密度不同,从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光,则是人眼的叠合效应造成的。

  第6段:日落时肉眼看见的太阳是扁的,这是光线折射原理。

  第7段:说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理,而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明,所谓变大其实也是一种幻觉,而不是太阳真的变大了。

  师生共同完成课后表格填写。

  日落时的幻觉

  产生幻觉的原因

  颜色深黄、殷红

  光线散射和光波长短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同

  西方天空出现迷人的紫光

  眼睛的叠合效应

  接近地平线时太阳变扁了

  光线折射的原理

  太阳好像变大了

  未说明原因(其实没有变大)

  3、在介绍幻觉现象时,按照“体积变大,颜色殷红,形状变扁,背后有暗弧亮弧,有时有紫光出现,”这样的顺序介绍的,但是,原理介绍中却不是这样的顺序介绍的,这样行文的原因是什么?

  明确要点:文章说明部分的顺序,既照顾了第二段的描写顺序,同时也遵循“由主到次的顺序,由复杂到简单”的规律来介绍,所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧,说到太阳的外形以及大小。

  4、再读课文4--7段,思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

  明确要点:

  1)、1871年,英国科学家瑞利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射,要比长波光--红色光强10倍以上。

  举例子、作比较、列数字,准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

  2)、最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个巨大的玉盘远挂天边。

  打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉,人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳,把黄昏的太阳比作巨大的玉盘,形象说明黄昏太阳的巨大形状。

  5、朗读课文第1——3段,思考回答下列问题:

  1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起,引用两句古诗文推测人们的心理,引用古诗文的作用是什么?

  明确要点:增加文章的趣味性和生动性,引出下一段对日落景象的描写。

  2)、第2段主要运用什么表达方式,写日落时的种种景观。这样写的好处是什么 ?

  明确要点:描写、引起读者的阅读兴趣

  3)、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉,引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

  明确要点:过渡段、承上启下

  6、本文是说明文,文章给我们以怎样的启示?

  四、课堂拓展延伸:

  2、既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆,动手写写。

  提示:写描写文字时,可以按日出(落)前→日出(落)时→日出(落)后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点,既要抓住太阳的静态特点,也要注意日出(落)时形状、颜色、光线等方面的变化,同时还可以进行适当的联想和想象。

  示例:

  海上日出

  为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。

  天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。

  果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。

  有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云层里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。

  有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。

  这不是很伟大的奇观么? ( 巴金)

  日出

  我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟,原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇,不知这是什么?再一看,几个小片冲破云霞,密接起来,溶合起来,飞跃而出,原来是太阳出来了。它晶亮耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫,我看见飞机的翅膀红了,机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。 (刘白羽)

  落日的幻觉优秀教案2

  《落日的幻觉》教学设计

  教学目标:

  1、品读描写落日的相关语句,体会语言的优美

  2、默读课文相关段落,能根据需要筛选相关信息,概括说明内容的要点,把握说明的中心。

  3、研读重点语段,通过语句排序的方法,使学生明确说明文语言逻辑的严密性。

  4、认识审美世界和科学世界的不同。

  教学重点:把握说明的中心,体会说明文语言的严谨

  教学过程:

  第一板块:关于落日描写语句的品读

  1、导入:

  观察提供的一幅有关落日的图片,请学生略作思考,说一句话。

  用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受

  用描写的方法讲一下自己所看到的画面

  用说明的方法讲一下自己所看到的画面

  引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

  2、品读课文第二段

  (1)指名学生朗读

  (2)正音,全班齐读

  (3)请学生讲讲这样的描写落日,美在何处?

  (4)根据理解,再次有感情的朗读第二段

  由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习

  第二板块:关于说明文主体语段的阅读

  1、概括4~7各段说明的主体,提炼各段的中心句

  快速默读课文第4~7段。思考:

  示例:第7段作者从利用科学仪器观测这一角度,说明了太阳并没有真正变大的原因。

  第4段作者从 这一角度,说明了太阳 的原因。

  第5段作者从 这些角度,说明了太阳 的原因。

  第6段作者从 这一角度,说明了太阳 的原因。

  2、根据4~7段中心的提炼,概括全文说明的中心

  用以下句式概括:《落日的幻觉》一文,作者分别从 、 、 、 四个方面,说明了 这一事理。

  3、研读课文第5段,打乱顺序排序,体会说明文语言和结构的严谨性

  排序(5241637) 为什么这么排序?你采用的是什么方法?

  可否互换顺序?为什么?能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

  第三板块:关于审美世界和科学世界

  学习本文,你可以得到什么启示?引导学生认识审美世界和科学世界的不同

  举例说明(笑、月亮)

  课后推荐阅读书目:

  审美世界:古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》

  科学世界:李海沧《长河落日扁》

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