苏教版一年级教学课件

教学课件 时间:2017-11-03 编辑:胡萍 手机版
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  《我叫神舟号》这篇课文比较长,学生第一次接触文章,学起来稍有难度。以下是小编整理的苏教版一年级教学课件,欢迎阅读。

苏教版一年级教学课件

  一、设计理念

  苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。

  二、课前准备

  要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片。

  (*这既是课外知识的延伸,又是初步培养学生收集,查找资料的能力。)

  三、教学流程

  (一)指导看图,导入新课

  1.提问,听说过关于嫦娥的故事吗?

  2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇(师配解说)、飞船第一人称的自我绍。

  3.提问:嫦娥和“神舟号”飞船在干什么?他们的心情怎样?

  4.出示课题,解题读题。

  (*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,激情激趣,创设情境,学生很容易就了解到“神舟号”是什么?飞船有什么作用?从而导入新课。)

  (二)初读课文,扫除障碍

  让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。读完后,教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况,对易读错的字重点指导。

  (*对于一年级小学生来说,这些障碍不排除,将严重干扰“读通”任务的完成。)

  (三)再读课文,读通句子

  障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。

  (*课文读通了,生字的字音读准了,感知大意也就“水到渠成”了。)

  (四)精读课文,入境悟情

  1.同座位互相读读课文,并想一想:嫦娥和飞船的话怎样读才好呢?

  2.交流汇报,指导朗读。

  让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听,根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

  第一段:嫦娥姐姐的问话

  先指名读,再让大家说说怎样读好(亲切、惊奇)?然后示范读、指名读、齐读。

  第二段:飞船弟弟的话

  (1)先指名读,发现读好的,老师就扮演一名记者对他进行现场采访:小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说,你是怎样读好这句话的?

  (自豪)

  (2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。(即中国制造的各种不同用途的卫星)

  (3)因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么,利用课件帮助学生理解自豪,体会自豪。

  (4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况老师可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。

  第三段:嫦娥的话

  先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气,(高兴)

  然后让学生用这种语气比赛读。

  配乐分角色诵读全文。

  (*在指导学生朗读时采取多种形式读,根据学生情况灵活变动,努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,学生在朗读中,通过自己的情感体验,在语中悟境,读中悟意,读中悟情。)

  (五)熟读成诵,丰富语言

  1.选自己喜欢背的一段话背,再交流。

  2.会背全文的站起来领背。

  3.配乐齐背全文。

  (*背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。)

  (六)口语训练,拓展延伸。

  嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡,来到了我们的身边,她会看到些什么呢?现在你就是一名小导游,你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢?

  (*拿出课前准备的资料,同桌之间一个扮演嫦娥姐姐,一个扮演小导游互相练说,再交流。这是一个口语交际的训练,让学生学会倾听,表达与交流。)

  (七)总结全文,升华情感

  嫦娥姐姐听了小导游们的介绍,看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊!我想她心里一定会后悔当初非要上天,不愿留在人间的做法!小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游,去探索!


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