水调歌头优秀教学课件

教学课件 时间:2017-11-03 编辑:瑞莹 手机版
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  水调歌头一文是为了使学生们体会作品表达的人生哲理, 获得乐观、豁达的人生思考。水调歌头优秀教学课件是小编想跟大家分享的,欢迎大家浏览。

  水调歌头优秀教学课件【1】

  教学目标:

  1、 在诵读中熟悉本词,疏通大意,了解词中所叙写的内容,落实背诵要求。

  2、通过反复吟咏,把握词的意象,进而感悟词中的完美意境。

  3、联系作者身世处境,结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

  教学重点:联系苏轼的生平经历,品味词中包含的人生哲理意味,理解苏轼旷达心胸

  教学难点:感悟诗词创设的完美意境,体会作者丰富的情感。

  课时:1课时

  教学方法:诵读法、赏析法、语文式教学法

  教学进程:

  一、 导入:(课前播放 邓丽君演唱的《但愿人长久》)中国是一个诗的国度,唐诗、宋词、元曲是我国古代文艺中的几多奇葩。说起唐诗,我们会提到李白、杜甫、李商隐、杜牧、王维等,谈到宋词,我们不得不提到苏轼,因为他是宋词豪放派的开创者,今天我们要学习他的《水调歌头》。清 胡仔评此词“中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”,给予了极高的评价。今天我们一起来赏析一下美在何处,为何会成为经典。 (2分钟左右)

  二、 读(6分钟左右)

  1. 全班齐读,教师视具体情况正音及划分节奏。

  2. 全班再读,读准字音和节奏。

  3. 听名家示范,找出自己最喜欢的一句,说说你听了后有什么感受,并模仿朗读(2个学生)。

  三、 赏(25分钟左右)

  1、 知人论世:苏轼简介。苏轼(1036-1101),字子瞻,号东坡居士。眉山(今属四川)人。北宋著名的文学家、书画家,诗、词、文皆独步一时。其词雄阔超旷横放杰出,开豪放一派。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。为“唐宋八大家之一”。(1分钟左右)

  2、 写作背景:小序。此文写作目的:第一、怀子由。一个兼字表明此目的是次要的,还有更为重要的目的;第二、丙辰中秋,即熙宁九年,公元1076,当时苏轼在密州任太守,政治失意(2分钟左右)。

  3、 探讨内容情感:(8分钟左右)

  (1)知内容:

  上阕重点字词:把酒、何年、不胜、清影、何似

  下阕重点字词:绮户、无眠、向、但愿

  上下阕联系:上阙—望月(写景)

  借景抒情、情景交融

  下阙—怀人(抒情)

  (2)品情感:

  全词词人的情感变化:向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉;

  主题:表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。

  4、 精读品味,佳句赏析(教师给出示例,学生选择最喜欢的一句欣赏,写完后全班交流,4个学生。13分钟分钟左右)

  你喜欢词中哪个句子?说说你喜欢的理由。(内容/修辞/感情等方面)

  示例:起舞弄清影,何似在人间。

  赏析:我在月下翩翩起舞,与自己的清影为伴,月宫哪里比得上在人世间呢?这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情,用对比的手法表现了他对人间生活的赞美。

  句一:我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

  赏析:我想驾着风回到天上去,又怕那美玉建成的宫殿,高高在上,让人经受不住那份清寒。这句话反映了词人对天上生活的向往,政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想,但他又顾虑“琼楼玉宇,高处胜寒”,反映了作者理想与现实的矛盾。

  或:这句也是指政治遭遇而言,想回到朝廷中去,但是又怕党争激烈,难以容身。

  句二:人有悲欢离合,月有阳睛圆缺,此事古难全。

  赏析:人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢的变迁,月亮也有阴、有晴、有圆、有缺的变化,这些事自古以来就难以周全。这句话写出了人月无常,自古皆然的道理,人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样,两者都是自然的常理,是人生无法克服的遗憾,词人受到月的启发,惆怅心情得到慰藉,表现了词人旷达的胸怀。

  句三:但愿人长久,千里共婵娟。

  赏析 :只希望人人平安,虽然相隔千里,也能共赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟,同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家岁岁平安,推己及人,表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。

  5、 再品主题:(1分钟)

  全词词人的情感变化:向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉;

  主题:表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。

  四、 诵(5分钟左右)

  1、 全班有感情地齐读

  2、 学生自由背诵,再抽学生背诵。

  3、 全班试着有感情地背。

  五、 积累与运用(2分钟左右):

  1、 积累:你还能举出哪些有关写月的诗句?(学生回顾,PPT展示 如:①举头望明月,低头思故乡。②月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。③秦时明月汉时关,万里长征人未还。④举杯邀明月,对影成三人。⑤晨兴理荒秽,带月荷锄归。等等);

  2、 作业:

  (1)搜集写月(本课除外)的诗句,自选一句进行赏析,写在《课时达标》P74。

  (2)完成《课时达标》P74。

  (3)背诵这首词,明天默写。

  水调歌头优秀教学课件【2】

  学习目标:

  知识目标:把握文意,积累咏月名句

  能力目标:反复诵读,提高朗读和鉴赏古诗词能力

  情感目标:学习作者乐观旷达的生活态度

  重点、难点:体会文中议论抒情语句的内涵

  教学过程:

  一、 情景导入:媒体播放歌曲《但愿人长久》,导入课题。

  师导语:一首《但愿人长久》借月道出了对天下所有人的美好祝愿。同学们,你知道这首歌的歌词是谁写的吗?对,是宋代大文豪苏轼。上学期我们一起和他夜游承天寺,透过那澄明的月色,让我们看到了他的豁达乐观,今天让我们再穿越时空的隧道,和苏轼共赏中秋月,同感人间情。

  二、 出示学习目标

  三、 走近苏轼

  简介作者,媒体展示苏轼简况;出示写作背景,为下面学习打基础。

  四、 走进文本,和苏轼共赏中秋月

  媒体出示 自学指导

  1、听课文录音 (温馨提示:注意读音和节奏)

  2、自由朗读,个人体验

  3、齐读课文

  4、疏通文意,掌握几个重点词语

  (媒体出示应掌握的词语和词义,课文翻译)

  生根据以上问题,自主学习,师巡回指导,并鼓励学生善于发现问题,提出问题。

  五、 走进苏轼内心,和苏轼进行心灵对话

  媒体出示合作探究:

  1、 词前小序有什么作用?

  2、 词中哪一句体现作者向往天上宫阙,不愿留在人间?为什么?

  3、 “我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇”表达的是一种怎样的心情?从哪两个字可以看出来?

  4、 “转朱阁,低绮户,照无眠”一句在结构上起什么作用?作者为何无眠?

  5、 作者对人生的感悟体现在哪些语句上?你最欣赏哪一句?可从中看出作者怎样的人生态度?

  (生合作探究,师启发、点拨,完成以上问题,最后师提问、补充。读贯穿其中)

  六、 师归纳总结


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