幸福搭石课件

课件 时间:2017-11-03 编辑:林仪 手机版
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  一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。下面是小编整理的幸福搭石课件,欢迎大家阅读!

  原文阅读

  我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

  搭石,构成了家乡的一道风景。秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

  家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然止步,后面的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

  【教材解读】

  课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。

  选编本课的意图,一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

  教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

  3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  【教学过程】

  一、谈话导入,理解课题

  1、揭题,读题:

  搭石?读书百遍,其义自现,书不厌百回读

  2、请同学们自由朗读课文,要求:

  ⑴ 遇到带拼音的字多读几遍,自己开始读得不顺的地方多读几遍。

  ⑵ 并想想什么是搭石?

  3、交流:

  ⑴ 读词语,由生字组成的词语。

  ⑵ 请说说什么是搭石?理解脱鞋绾裤。

  ⑶ 句子:

  ① 读一句你觉得最难读的句子,说说为什么。

  ② 读一句你觉得最难理解的句子,说说为什么。

  ③ 读一句你认为读得最好的句子,说说读得好在哪。

  ④ 读一句你不理解的句子,说说哪里不懂。

  ⑤ 读一读你认为本文的重点句,说说为什么。

  二、顺学而导,形成专题

  读重点句:

  出示:

  一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们的美好情感。

  读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?

  三、自主研读,互动交流

  1、自由阅读2~4自然段,深入乡亲们的美好情感:

  自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。

  2、全班交流自己的理解:

  读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。

  全班同学交流互动、评议,有感情地朗读。

  第二自然段:理解谴责、懒惰,感受乡亲们助人无私和家乡纯正乡风民风。想象画面的同时想一想:老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面,体会老人的心灵美,再通过有感情的朗读表现出来。

  第四自然段:感受乡亲们谦让、尊老的美好情感。朗读理解,如果、假如的用词。

  尊老联系爱幼,展开想象:如果(要是)小孩子来过搭桥。

  交流,再有感情地朗读,进一步体会乡亲们谦让、尊老爱幼的美好情感。

  第三自然段,这里有一段话写得很美,让我们起来感受:

  ⑴ 请同学们自由读文,想一想哪里让你感受到了美感?交流感受。

  ⑵ 看前半句:

  这美妙的音乐中,仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。

  人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声

  ⑶ 这首美妙的乐曲中,主旋律是脚踏搭石的踏踏声,但是还有许多其它的声音,这是一首什么曲呀?

  (交响乐、合奏曲、协奏曲。)

  这首曲子是在人们上工、下工时演奏的,它演奏的是一首怎样的歌呢?

  (一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)

  ⑷ 带着我们的感受,有感情地朗读,师生评议。

  ⑸ 读后半句,放手让体会:这让人以美感的画中,除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?

  ⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?

  (是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)

  ⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流。

  (乡亲们热爱生活的美好情感。)

  四、小结全文,提升情感

  1、通过我们的用心体会,朗读体会,我们感受到了乡亲们相互谦让,互敬互助,尊老爱幼、热爱生活的情感,那么乡亲们的美好情感仅仅是这些吗?讨论交流。

  2、再次有感情地朗读课文的重点句:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们的美好情感。

  3、交流学习体会:

  学习方法上:抓重点句深入理解课文

  文章语言上:优美的描写

  文章写法上:以小见大、以物喻人

  学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美

  4、再一次带给对乡亲们深深的敬意(怀念)朗读全文。

  四、练习延伸,拓展情感

  1、摘录文中的好句子。

  2、引导学生用心观察自己的生活及周围的人、事、物,召开一个寻找生活中的美的交流会,使学生在交流中学会寻找美、发现美,然后用自己的笔表现出平凡事物中的美,完成小练笔。

  【板书设计】

  搭 石

  正直纯朴

  助人无私

  相互谦让 以小见大

  尊老爱幼 美好情感

  热爱生活 以物喻人

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